拯救学渣第411章 文化侵蚀四

蜀省博物馆内青铜大立人像前围着一群游客一位金发碧眼的解说员正指着人像的眼睛说道：“这件文物证明了古蜀文明与两河流域的同源性这种夸张的瞳距明显受到苏美尔文明影响。

”人群中响起惊叹声有人忙着拍摄解说员胸前某国际文化公司的LOGO。

博物馆馆长周明远陪在一旁脸上虽挂着职业化的微笑但读心术传来的心声却杂乱如麻：【每年三百万的赞助费能顶半年经费……专家说的那些“本土起源论”哪有国际噱头吸引游客……】 “周馆长三星堆的碳十四检测报告显示其年代比苏美尔文明晚了近两千年。

把‘影响’说成‘同源’是专业失误还是刻意引导？”博源走到解说员身边声音清晰地传到每个人耳中。

解说员脸色瞬间发白结结巴巴地说：“这是公司提供的标准解说词……”周明远急忙打圆场：“博组长误会了这只是合作方提供的多元视角……”“多元视角不是篡改历史。

”博源调出合作协议“某国际文化公司不仅负责解说还参与文物衍生品开发他们推出的‘古蜀外星人’系列盲盒销量是正统文创的七倍。

当文物变成迎合猎奇心理的工具文化传承就成了利益的垫脚石。

” 在博物馆库房博源看到了更令人痛心的景象：一批珍贵的战国竹简被堆在角落标签上写着“修复经费不足”；而隔壁展厅用3D打印复制的“埃及法老面具”却占据显眼位置旁边电子屏循环播放着外资企业的广告。

副馆长苦着脸解释：“我们也想重视本土文物但埃及展的门票收入是竹简展的十五倍。

上级要考核创收指标我们只能……”博源的系统突然弹出提示：【检测到二类学渣（b型）特征：为短期利益牺牲文化本真】。

他想起总组长说的话：“当文化成为政绩和利润的量化指标就会像被催熟的果实看似饱满内里早已空心。

” 离开博物馆时博源遇到一群来研学的小学生他们叽叽喳喳地讨论着埃及法老却对擦肩而过的青铜神树毫无兴趣。

带队老师的心声刺痛了博源：【考纲里有埃及文明考点三星堆只是拓展内容……】 国家教育研究院的会议室里一场关于教材改革的争论正在激烈进行。

“英语课时必须保证这是与国际接轨的基础！”某资深教研员拍着桌子说道。

对面的年轻学者反驳：“可现在的孩子连《弟子规》都背不全难道要让他们用英语讲中国故事？”博源坐在旁听席读心术捕捉到了各种复杂的心思：【高考指挥棒不动再争论也没用……】【我的孩子在国外留学英语不好怎么行……】【那些老祖宗的东西跟不上时代了……】 墙角的资料架上摆满了国外教育理念的译着《芬兰教育奇迹》《美国课堂启示录》的书脊都磨出了毛边而《论语教育观》《陶行知教育论》却蒙着一层薄薄的灰尘。

“各位看过这份数据吗？”博源突然开口将一份调研报告推到桌上“某重点小学的课程表显示：每周英语课6节语文课5节其中2节还是用英语讲解的‘中国文化’；家庭作业中英语占比58%传统文化相关不足12%。

”他又指着投影仪上的案例：某中学的“国际部”要求学生用英语撰写《红楼梦》读后感某小学的“国学课”变成了穿汉服拍照的打卡活动。

“教育国际化不是用西方框架裁剪本土文化”博源痛心疾首地说“当老师告诉学生‘愚公移山是蛮干’当《出师表》被解读成‘愚忠’我们不是在培养有国际视野的人才而是在制造文化认同的分裂者。

” 会后那位资深教研员找到博源递上一杯茶说：“博组长我不是不重视传统文化。

但你知道吗？我们院的职称评审有海外留学经历的通过率比本土学者高37%。

连教育者都要靠西方标准证明价值又怎能苛责教材出问题？”他的心声里藏着无奈：【当年我为了评职称硬把《论语》和杜威理论生搬硬套……】【我的孙子在美国读小学他们的课本里中国永远是“神秘的东方古国”……】【检测到可逆型二类学渣（bk型）特征】系统提示闪过博源看着窗外飘扬的国旗突然明白：教育场的错位根源是评价体系里的文化自卑。

在某顶尖大学的哲学系博源旁听了一场关于“中国哲学合法性”的研讨会。

台上的教授正用海德格尔的理论解读庄子PPT上满是德语词汇。

“只有用西方哲学的框架重构中国传统思想才能进入世界学术体系。

”教授的话音刚落台下便响起热烈掌声。

博源注意到角落里一位老教授的沉默读心术传来他破碎的思绪：【当年我用文言文写的论文被期刊退稿说“不符合国际规范”……】【学生们宁愿读福柯的译本也不看王充的《论衡》……】【我们的学术话语权早就被捆在了西方的战车上……】 这章没有结束请点击下一页继续阅读！。

本文地址拯救学渣第411章 文化侵蚀四来源 http://www.chafangnet.com