明末龙旗第142章 简化汉字推广教学

崇祯四年五月初登莱总学堂的庭院里几株新栽的杨树苗已抽出嫩绿的枝芽微风拂过叶片沙沙作响像是在为即将到来的开学季伴奏。

此刻的教员休息室里周远等六位秀才正围坐在桌前每个人手中都捧着一张泛黄的纸——纸上用工整的小楷写着百余组汉字左侧是他们熟悉的繁体字右侧则是笔画明显减少的“新字”最上方还标注着“登莱常用简化字对照表”。

“王大人这‘简化字’……似乎与古法不合啊。

”周远手指着“学”与“学”、“书”与“书”的对照眉头微微皱起语气中带着几分犹豫“自古以来汉字的字形、笔画皆是先祖传承岂能随意删减？若孩童们学了这些‘简化字’日后读古籍、考科举岂不是要闹笑话？” 他的话立刻引起了其他秀才的共鸣。

一位名叫吴谦的秀才附和道：“周先生说得对！就拿‘国’字来说繁体‘国’有‘囗’有‘或’象征着‘以戈守土’有深意存焉；可这简化的‘国’字里面竟是个‘玉’既失了原意又显得轻佻实在不妥。

” 几位秀才你一言我一语大多对简化字持反对态度——他们皆是饱读诗书之人对传统汉字有着近乎敬畏的执念如今看到王巢要推行“删减笔画”的新字难免心生抵触。

就在这时休息室的门被推开王巢走了进来。

他刚从纺织作坊视察回来身上还带着淡淡的棉絮味。

看到屋内气氛有些凝重再看看秀才们手中的对照表便知他们在为何事争论。

“各位先生不必着急先听我说几句。

”王巢走到桌前拿起一张对照表笑着说道“我推行简化字并非要废除古法、颠覆传统而是为了让登莱的百姓能更快识字、更实用地读书。

” 他将对照表平铺在桌上指着“人、手、足、水、火”等常用字：“各位先生想想登莱的百姓大多是农夫、工匠、渔民他们平日里要种地、织布、捕鱼哪有那么多时间去学笔画复杂的繁体字？就拿‘农’字来说繁体有十六画写起来费时费力；简化成‘农’只有六画孩童们半天就能学会百姓记下来也方便。

” 周远仍有些不解：“可读书识字本就是件需要耐心的事哪能图快？若只重速度不重底蕴学出来的不过是‘识字的文盲’又有何用？” “周先生此言差矣。

”王巢语气诚恳“咱们办学堂首要目的不是培养科举状元而是让百姓能‘够用’——农夫能看懂田契、记清收成工匠能读懂图纸、算清工钱渔民能记下潮汐、看懂告示这就够了。

” 他顿了顿拿起一支笔在纸上写下“一、二、三”和“十、百、千”：“我还计划在学堂里开设算术课教孩童们识数、算账。

各位先生不妨想想一个农夫学会了‘农、田、收、成’这些简化字再学会加减乘除就能自己记录每年的收成不用再求人代笔；一个工匠学会了‘木、铁、尺、寸’再算清用料和工钱就不会被奸商克扣。

这样的‘实用学问’难道不比让他们死记硬背‘之乎者也’更重要？” 这番话让秀才们陷入了沉思。

吴谦轻声说道：“大人所言倒也有几分道理。

只是……这简化字若传出去会不会被其他州府的文人嘲笑说咱们登莱‘粗鄙无文’？” “嘲笑又如何？”王巢语气坚定“咱们办学堂是为了登莱的百姓不是为了迎合其他地方的文人。

等将来登莱的百姓都能识字算账日子越过越好那些嘲笑自然会变成羡慕。

况且我也没说要完全废除繁体字——学堂里可以先教简化字等孩童们掌握了常用字、能独立读写后再酌情教一些繁体字兼顾实用与底蕴岂不是两全其美？” 见秀才们的神色渐渐缓和王巢又补充道：“各位先生都是饱学之士我知道你们对汉字有感情。

但这简化字的对照表是我结合民间的俗写字、草书楷化整理出来的并非凭空捏造——比如‘礼’简化成‘礼’‘乐’简化成‘乐’本就是民间常用的写法只是没被官方认可罢了。

咱们现在把它整理出来推广给百姓不过是‘顺民心、应民需’。

” 周远拿起对照表仔细看了看发现确实有不少简化字与民间流传的俗写字相似——他曾在江南见过农夫用“丰”代替“丰”记录收成用“云”代替“云”记录天气。

这么一想他心中的抵触便消了大半：“大人考虑周全属下受教了。

只是这简化字的教学还需制定一套章法不能让孩童们学得杂乱。

” “这正是我要与各位先生商议的。

”王巢见状心中放下一块石头“我计划将对照表中的三百个常用字分成三十课来教每课教十个字搭配简单的词语和句子——比如教‘山’‘水’时就教‘山水’‘登山’‘河水’；教‘田’‘地’时就教‘田地’‘种田’‘耕地’。

算术课则与识字课结合教‘一到十’时就教‘一个苹果’‘十棵树’教‘百千’时就教‘一百斤粮’‘一千块砖’让孩童们学以致用。

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